Хрулёва Любовь Александровна - 
педагог-психолог высшей категории  МАДОУ № 453
Чем занимаюсь в течении учебного года:
Психологические исследования:
·        адаптация по методике А.Остроуховой (август - сентябрь);
·        ГОШ по методике Л.А.Ясюковой - нулевой срез (октябрь - ноябрь); 
· умственное развитие детей раннего возраста по методике Е.А.Стребелевой (декабрь – январь);
·        ГОШ по методике Л.А.Ясюковой - контрольный (апрель - май);
На основе полученных результатов осуществляю развивающую работу.
В дошкольном возрасте большинство психических функций находится в стадии формирования, поэтому больше внимания уделяется профилактической и развивающей работе. С целью создания условий для полноценного психического развития ребенка оказываю помощь родителям и педагогам, консультирую, составляю рекомендации по предупреждению эмоциональных перегрузок детей.
Над чем работаю?
·        Формирую навыки уверенного поведения у детей. 
·        Провожу занятия по познавательному развитию и по снижению агрессивности, тревожности через игровую терапию. Развиваю интеллектуальную и мотивационную готовность к школьному обучению.
 Что  использую в  работе с детьми?
·        Коррекционно-развивающие занятия
·
  Развивающие дидактические  результативные игры с правилами
· Природный материал (песок, шишки, камешки) для стабилизации  эмоционального состояния.
Чему могу научить детей?
·        Развитию  тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики рук.
·        Умению прислушаться к себе, осознать и проговорить свои ощущения.
·        Развитию  произвольного внимания и памяти.
·        Опыту рефлексии (самоанализа).
·        Умению понимать себя и других,
·        Навыкам позитивной коммуникации.
 Чем  могу поделиться с педагогами и специалистами    детского сада?
·        Знаниями о психологических закономерностях и возрастных особенностях детей дошкольного возраста.
·        Техниками эффективного общения
 Психолого – педагогическими умениями  профилактики конфликта.

       Приёмами  саморегуляции.
· Формами толерантного отношения к детям с ограниченными возможностями развития и их родителям.
 Какую помощь предлагаю  родителям?
·        Раскрытие  многогранных возможностей их детей.
· Обучить техникам эффективного взаимодействия с ребёнком и навыкам активного слушания.
·        Развивать представления о  стратегиях поведения в стрессовых ситуациях и способах снятия эмоционального напряжения.
·        Информировать о возрастных особенностях развития детей.
Что  еще интересно?  
·     Использование песочной терапии для взрослых - педагогов и родителей,  для стабилизации  эмоционального состояния.
· Арт – терапия с педагогами и детьми для развития  тактильно-кинестетической чувствительности  мелкой моторики рук, умению понимать себя и других, навыкам позитивной коммуникации.
  

Комментарии

Отправить комментарий

Популярные сообщения из этого блога

Подготовка детей к школе: Понятийно – логическое мышление:

  Речевые аналогии: Инструкция «А теперь представь: «стол – скатерть» (можно показать руками). Эти два слова как-то между собой связаны. А тебе по этому же правилу надо найти подходящее слово к слову «пол», чтобы получилась такая же парочка, как «стол - скатерть». Я назову тебе слова, а ты выбери, какое из них лучше всего подойдет к слову «пол», «Пол» - выбирай: «мебель, ковер, пыль, доски, гвозди». Грядка – горох, лес -…… Ручей, цветы, корзина, ветка, птица. Машина – дорога, корабль - … Маяк, парус, волна, море, ветер.   Рыба –  море, лодка -… Бассейн, лужа, река, ванна, аквариум. Шапка – голова, ветровка – Рука, ноги, туловище, лицо, уши. Тарелка – шкаф,  кружка - … Стул, стол, пол, кровать, сумка. Книжка – портфель, ручка - … Пенал, карман, кошелек, книга, карандаш. Абстрактное мышление Занимательные вопросы, игры-шутки. Направлены на развитие произвольного внимания, нестандартного мышления, на быстроту реакции, тренируют память. В загадка
Далее...

Рекомендации для родителей при подготовке к школе.

Речевые игры для детей 5–7лет. Синонимы, антонимы «Слова –  «неприятели»   Выбрать из трех слов два слова- «неприятеля» Друг, печаль, враг. Высокий, большой, низкий. Ночь, сутки, день. Длинный, большой, короткий. Радость, радостный, печаль. Большой, низкий, маленький. Поднимать, опускать, брать. Белый, длинный, черный. Давать, продавать, брать. Тяжелый, длинный, легкий. Покупать, продавать, отдавать. Короткий, маленький, длинный. Говорить, идти, молчать.  Хороший, светлый, плохой.  «Закончи предложение и назови слова- «неприятели» Слон большой, а комар… Камень тяжелый, а пушинка… Золушка добрая, а мачеха… Зимой погода холодная, а летом… Сахар сладкий, а горчица… Дерево высокое, а куст… Дедушка старый, а внук… Суп горячий, а компот… Сажа черная, а снег… Лев смелый, а заяц… Молоко жидкое, а сметана… Река широкая, а ручеек… Работать трудно, а отдыхать… Днем светло, а ночью… Сегодня мне весело, а вчера было… Заяц скачет быстр
Далее...

консультация для родителей Понимаем ли мы друг друга?

Изображение
  Правовое воспитание Расхожая фраза  «Счастье – это когда тебя  понимают » , говорит, что  понимание  не такое уж часто встречаемое явление. Лозунг  «Детство – лучшая, счастливая пора»  скорее самоуспокоение для взрослых, чем реальность для детей. Бремя ответственности создает у взрослых иллюзию беззаботности и безответственности периода детства. Но насколько порой ребенку живется труднее, чем взрослому! Он ещё не знает, что в жизни  «все проходит» , и оттого обостреннее и непосредственнее его отклик, выше внушаемость и доверчивость к словам и поступкам окружающих; ребенку труднее реагировать и удовлетворять свои желания, он ещё не умеет, как взрослые находить им замену или компенсацию; ребенок всё время оценивается : дома, в саду, в школе. При этом нередко наказывают ребенка за то, что сами взрослые делают безнаказанно. («Мама, я тебя редко не слушаюсь, а ты меня часто») Детские слезы – часто слезы обиды и  непонимания . Нередко они имеют адресата ( «Я не тебе плачу, а маме!» )
Далее...